RECURSOS
DE TECNOLOGIA ASSISTIVA
A tecnologia assistiva pode ser
compreendida como recursos, equipamentos ou aparatos que auxiliam,
funcionalmente, no desempenho de alguma atividade. Segundo Bersch, “é uma
expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que
contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com
deficiência e, consequentemente, promover vida independente e inclusão”.
Sabemos, porém, que uma grande parte
dos materiais pedagógicos comprados não pode ser utilizada como nós
gostaríamos, por não atender as necessidades específicas de nossos alunos, aí
entra a criatividade do professor para poder adaptar um material que possa ser
utilizado em uma situação de ensino.
Ao indicar ou elaborar um recurso
pedagógico para nosso aluno com deficiência física, devemos considerar algumas
características físicas do mesmo que acabam por indicar-nos as devidas
adaptações.
Assim podemos dizer que para
construímos o design de um recurso pedagógico, para um aluno com deficiência
física, devemos levar em consideração três condições fundamentais:
- características do aluno, seus
aspectos físicos, sociais, afetivos e motores;
- o objetivo pretendido para o ensino,
o que se deseja ensinar;
- quais materiais suprem essas
necessidades educacionais especiais.
Portanto, o material pedagógico deverá
atender aos objetivos de ensino estabelecidos e atender às características
potenciais ( motoras, físicas, cognitivas etc. ) do aluno com deficiência
física, prevendo a funcionalidade desse recurso para o aluno em questão.
Cada necessidade é única, portanto,
cada caso deve ser estudado com muita atenção. A experimentação deve ser
realizada, pois permite observar como o recurso está contemplando as
necessidades percebidas.
Sugestões de recursos
para o aluno com deficiência física
ESCREVEDO COM SÍMBOLOS
Para alunos que apresentam dificuldades
para acompanhar a turma e o seu ritmo para compreender a leitura é
diferenciado, indicamos textos apoiados com símbolos que facilitam a
competência no entendimento do mesmo. O aluno se desafiará a ler e terá mais sucesso
o que favorecerá sua autoestima, passa a fazer a leitura global e tem acessos a
novos conhecimentos com autonomia. Através do software Escrevendo com Símbolos o professor especializado poderá produzir
para o aluno os textos apoiados por símbolos, como por exemplo:
Texto produzido com o software
“Escrevendo com Símbolos”
Este recurso possibilita ao aluno
com dificuldades em compreender, processar e/ou decodificar informação escrita,
com o uso ou não do teclado e mouse convencional, a compor mensagens escritas,
sejam frases ou textos simples.
PASTAS E FICHÁRIOS
Para alunos que apresentam dificuldades
motoras podemos utilizar vários tipos de pasta como recurso para comunicação
alternativa, tais como, cardápios, fichários de variados tamanhos, sendo
adaptados às características físicas e motoras dos usuários.
Estas pastas foram adaptadas com
viradores que possibilitam melhor desempenho motor e diminuem o tempo de
seleção dos estímulos para comunicação. Os viradores coloridos tem a função de
facilitar a discriminação de cada folha, e cada cor do virador representa uma categoria
gramatical: laranja (substantivos); verde (verbos); amarelo (pessoas); azul
(estados emocionais) e branca (tempo, espaço e frases interrogativas e
imperativas).
TANGRAM IMANTADO
Visa desenvolver o raciocínio lógico e a
discriminação de formas e cores, dentre outras. Confeccionado para aluno com
dificuldade de preensão. A colocação do imã facilita ao aluno o manuseio e a
fixação das peças. Auxilia em dificuldades advindas da espasticidade e de
movimentos involuntários de membros superiores, características comuns em alunos
com paralisia cerebral do tipo espástica ou atetóide.
O jogo é utilizado sobre uma placa imantada
revestida com papel contact. As peças possuem imãs na parte posterior e são
feitas em madeira com espessura de 1,5 cm e pintadas com tinta lavável. As
peças foram ampliadas permitindo a preensão em pinça com dois ou mais dedos.
Fonte de Consulta:
AEE para
Deficiência Física – MEC/SEESP/2007
Portal de
Ajudas Técnicas – MEC/SEESP/2006 e 2007
Prezados colegas, boa noite.
ResponderExcluirInformo que não consegui inserir as imagens na postagem acima. Porém o farei oportunamente, assim que conseguir ajuda.
Beijos,
Colegas, consegui inserir as figuras como anexo, não ficou como eu gostaria, pois deveriam aparecer no corpo do trabalho, espero que entendam a aplicabilidade dos recursos que as mesmas representam.
ResponderExcluirBeijos!!!
Oi Inez, gostei muito das suas indicações dos recursos de TA,principalmente do tangram imantado,eu não conhecia,mas pude perceber que o mesmo é uma ótima opção para trabalharmos com o aluno o desenvolvimento do raciocínio lógico,pode ser explorado também atenção,concentração,forma, cores e especialmente a dificuldade de preensão.
ResponderExcluirOlá Inez, adorei sua indicação de recurso de tecnologia assistida, concordo com a Glória, o Tangran imantado é uma boa ideia para trabalhar com o aluno com DF. Um abraço.
ResponderExcluirOi Inez! Gostei de sua indicação do Tangran imantado. Ainda não conhecia esse tipo de TA. Trata-se de uma maneira simples de trabalhar muitos conteúdos e de maneira lúdica, principalmente com os alunos menores, principalmente com o Tangran que por si só já é bem atrativo imagine as peças bem coloridas. Parabéns!Show de bola!
ResponderExcluirOlá querida Inez, suas idéias são excelentes!! esses recursos facilitará a vida dos alunos na sua oralidade e também e sua concentração e sua habilidade e raciocínio.A idéia do Tangran imantado será uma praticidade para um aluno com DF.
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